À propos
Universités de Liège et de Genève
Articles les plus consultés
8 - Coopération apprentissage
- Par Céline Buchs,
- Katia Lehraus
- et Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
7 - Comment gérer l’hétérogénéité des élèves ?
- Par Marcel Crahay
- et Philippe Wanlin
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
Chapitre 2. Feedback de l'enseignant et apprentissage des élèves : revue critique de la littérature de recherche
- Par Marcel Crahay
Dans Régulation des apprentissages en situation... (2007)
Chapitre 6. L’évaluation des élèves : Docteur Jekyll and Mister Hyde de l’enseignement
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
6 - Temps d’enseignement et apprentissage des élèves
- Par Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
8 - Pourquoi la pédagogie de maitrise est efficace
- Par Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
Coauteur(e)s
Chapitres et articles
En guise de conclusion : du redoublement à la régulation des apprentissages
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Chapitre 1. Mais pourquoi les taux d’échec varient-ils autant selon les systèmes éducatifs ? Est-il possible de les faire diminuer là où ils sont élevés ?
- Par Marcel Crahay
- et Géry Marcoux
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Chapitre 3. Faut-il faire redoubler ?
- Par Ariane Baye,
- Dylan Dachet
- et Marcel Crahay
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Chapitre 5. De la croyance dans les bienfaits du redoublement à la décision de faire redoubler certains élèves
- Par Marcel Crahay,
- Géry Marcoux
- et Fanny Boraita
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Chapitre 6. L’évaluation des élèves : Docteur Jekyll and Mister Hyde de l’enseignement
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Introduction
- Par Pascal Detroz,
- Marcel Crahay
- et Annick Fagnant
Dans L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (2017)
Introduction à l’axe 2 : De la docimologie à la psychologie de l’évaluation
Dans L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (2017)
Chapitre 7. Le redoublement des élèves : des décisions prises dans l’incertitude
- Par Géry Marcoux
- et Marcel Crahay
Dans L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (2017)
Psychologie de l’éducation : les fondements de l’apprentissage
Dans Éduquer et Former (2016)
Chapitre 4. Conceptions et prises de positions des enseignants face à l’évaluation scolaire dans quatre systèmes éducatifs européens : quel est le reflet des cultures et politiques évaluatives ?
- Par Élisabeth Issaieva,
- Gonzague Yerly,
- Iliana Petkova,
- et al.
Dans Évaluation et autoévaluation (2015)
Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n’y croient pas
Étude de leurs conceptions psychopédagogiques et de leur connaissance des recherches
Dans Revue française de pédagogie (2014/2 n° 187)
Chapitre 12. L’évaluation des compétences : un nouveau défi lancé aux sciences de l’éducation ?
Dans L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel (2014)
Les croyances des futurs enseignants : est-il possible de les faire évoluer en cours de formation initiale et, si oui, comment ?
- Par Fanny Boraita
- et Marcel Crahay
Dans Revue française de pédagogie (2013/2 n° 183)
En conclusion, pistes pour une école juste et efficace
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
3 - Des parcours scolaires émaillés de discriminations négatives
- Par Dominique Lafontaine,
- Georges Felouzis,
- Marcel Crahay
- et al.
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
5 - L’école offre-t-elle à tous les mêmes occasions d’apprendre ?
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
6 - Temps d’enseignement et apprentissage des élèves
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
7 - Comment gérer l’hétérogénéité des élèves ?
- Par Marcel Crahay
- et Philippe Wanlin
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
Introduction - Les défis de l’école démocratique
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
8 - Pourquoi la pédagogie de maitrise est efficace
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
1. Quelle justice pour l’école de base ?
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
8 - Coopération apprentissage
- Par Céline Buchs,
- Katia Lehraus
- et Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
2 - École et classes sociales
- Par Marcel Crahay
- et Georges Felouzis
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
Un réseau d'enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ?
- Par Anne Soussi,
- Christian Nidegger,
- Marion Dutrévis
- et al.
Dans Revue française de pédagogie (2012/1 n° 178)
La pensée des enseignants pendant l'interaction en classe. Une revue de la littérature anglophone
- Par Philippe Wanlin
- et Marcel Crahay
Dans Éducation & didactique (2012/1 vol.6)
Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l'évaluation : une convergence existe-t-elle ?
Dans Revue française de pédagogie (2011/3 n° 176)
Conclusion. L'égalité des acquis dans le cadre de l'approche par compétences est-elle possible ?
Dans Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves (2012)
Chapitre 10. Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux savoirs
- Par Marcel Crahay
- et Géry Marcoux
Dans Apprendre et faire apprendre (2011)
Fonctions, structuration et évolution des croyances (et connaissances) des enseignants
- Par Marcel Crahay,
- Philippe Wanlin,
- Élisabeth Issaieva
- et al.
Dans Revue française de pédagogie (2010/3 n° 172)
Introduction. Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation !
- Par Marcel Crahay
- et Gaëtane Chapelle
Dans Réussir à apprendre (2009)
Chapitre 3. Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible
- Par Marion Dutrévis
- et Marcel Crahay
Dans Réussir à apprendre (2009)
Chapitre conclusif
Articuler l'évaluation en classe et le pilotage des systèmes, est-ce possible ?
Dans Évaluations en tension (2009)
Postface
Quelles leçons retenir des avatars de la réforme du premier degré en CFWB ?
Dans Réforme pédagogique et légitimation (2009)
Composition académique et sociale des établissements, efficacité et inégalités scolaires : une comparaison internationale
- Par Christian Monseur
- et Marcel Crahay
Dans Revue française de pédagogie (2008/3 n° 164)
Introduction
- Par Marcel Crahay,
- Lieven Verschaffel,
- Erik De Corte
- et al.
Dans Enseignement et apprentissage... (2008)
Chapitre 7. La difficulté d'articuler diverses procédures arithmétiques dans les problèmes complexes
Dans Enseignement et apprentissage... (2008)
À propos de l'épistémologie personnelle : un état des recherches anglo-saxonnes
- Par Marcel Crahay
- et Annick Fagnant
Dans Revue française de pédagogie (2007/4 n° 161)
Chapitre 2. Feedback de l'enseignant et apprentissage des élèves : revue critique de la littérature de recherche
Dans Régulation des apprentissages en situation... (2007)
Chapitre 18. Quelle pédagogie pour les élèves en difficulté scolaire ?
Dans Améliorer l'école (2006)
Dangers, incertitudes et incomplétude de la logique de la compétence en éducation
Dans Revue française de pédagogie (2006/1 n° 154)
Introduction. En quoi les curriculums peuvent-ils être objets d'investigation scientifique ?
Dans Curriculum, enseignement et pilotage (2006)
Changements curriculaires : quelle est l'influence de l'économique et du politique ?
- Par Marcel Crahay
- et Alexia Forget
Dans Curriculum, enseignement et pilotage (2006)
Chapitre 5. Pourquoi l'expérimentation en éducation ?
Dans Vers une école juste et efficace (2005)
Chapitre 19. Efficacité et équité dans les systèmes éducatifs. Les deux faces d'une même pièce ?
Dans Vers une école juste et efficace (2005)
L'analyse comparée des systèmes éducatifs : entre universalisme et particularisme culturel
- Par Marcel Crahay
- et Arlette Delhaxhe
Dans Transformer l'école (2004)
L'école obligatoire en Europe, des conceptions divergentes
- Par Marcel Crahay
- et Arlette Delhaxhe
Dans Sciences Humaines (2003/10 N° 142)
La recherche en éducation : une entreprise d'intelligibilité de faits et de représentations ancrés dans l'histoire sociale
Dans Expliquer et comprendre en sciences (2002)
Chapitre 6. Enseigner, entre réussir et comprendre. Théories implicites de l'éducation et pensée des enseignants experts. Essai de recadrage socio-constructiviste
Dans Recherches, pratiques et savoirs en éducation (2002)
Enseignement, entreprises et écriture : l'interaction est-elle possible ?
- Par Marcel Crahay,
- Monique Detheux,
- Catherine Schockert
- et al.
Dans La rédaction technique (2000)
Ouvrages
L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines
- Par Pascal Detroz,
- Marcel Crahay
- et Annick Fagnant
L’école peut-elle être juste et efficace ?
De l’égalité des chances à l'égalité des acquis
- Par Marcel Crahay
Évaluations en tension
Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes
- Par Lucie Mottier Lopez
- et Marcel Crahay
Enseignement et apprentissage des mathématiques
Que disent les recherches psychopédagogiques
- Par Marcel Crahay,
- Lieven Verschaffel,
- Erik De Corte
- et al.