À propos
Lucie Mottier Lopez est professeure ordinaire à l’Université de Genève et dirige le groupe de recherche EReD (évaluer, réguler et différencier pour apprendre).
Dernière publication
Évolution conceptuelle de l’évaluation formative dans ses rapports aux temps : une analyse critique
- Par Lucie Mottier Lopez,
- Natalia Constenla Martinez,
- Lionel Dechamboux,
- Céline Girardet,
- Margaux Schindelholz
- et Aurélie Simon
Dans Raisons éducatives (2025/1 N° 29)
Articles les plus consultés
L’analogie au service de la conceptualisation de la différenciation pédagogique en formation initiale à l’enseignement
- Par Stéphanie Naud,
- Lionel Dechamboux,
- Lucie Mottier Lopez
- et al.
Dans Revue française de pédagogie (2025/1 n° 226)
Chapitre 3. L’évaluation pour mieux soutenir les apprentissages : un exemple dans l’enseignement supérieur
Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)
Évolution conceptuelle de l’évaluation formative dans ses rapports aux temps : une analyse critique
- Par Lucie Mottier Lopez,
- Natalia Constenla Martinez,
- Lionel Dechamboux,
- et al.
Dans Raisons éducatives (2025/1 N° 29)
Chapitre 15. Le jugement professionnel en évaluation : quelles triangulations méthodologiques et théoriques ?
- Par Lucie Mottier Lopez
- et Linda Allal
Dans L’évaluation, levier du développement... (2010)
Coauteur(e)s
Chapitres et articles
Évolution conceptuelle de l’évaluation formative dans ses rapports aux temps : une analyse critique
- Par Lucie Mottier Lopez,
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- Lionel Dechamboux,
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- Par Stéphanie Naud,
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Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)
Préface
Dans Portrait de la professionnalisation en contextes francophones (2022)
Penser l’évaluation des apprentissages comme une activité polysituée
Dans Éducation Permanente (2019/3 N° 220-221)
Chapitre 6. L’évaluation des élèves : Docteur Jekyll and Mister Hyde de l’enseignement
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
L’évaluation de dispositifs par des recherches collaboratives : enjeux d’un champ de recherche émergent
- Numéro coordonné par Lucie Aussel
- et Lucie Mottier Lopez
Dans Phronesis (2018/1 Vol. 7)
Évaluation des enseignements de formations continues diplômantes : enjeux de reconnaissance et de collaboration entre les parties prenantes
- Par Lucie Mottier Lopez,
- Benoît Lenzen,
- Francia Leutenegger
- et al.
Dans Phronesis (2018/1 Vol. 7)
Chapitre 6. Une modélisation pour appréhender la référentialisation dans l’évaluation des apprentissages des élèves
Dans L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (2017)
Au cœur du développement professionnel des enseignants, la conscientisation critique. Exemple d’une recherche collaborative sur l’évaluation formative à l’école primaire genevoise.
Dans Carrefours de l'éducation (2015/1 n° 39)
Chapitre 6. Recherche collaborative sur les pratiques de régulation formative en classe : questionnement épistémologique critique
Dans Les recherches-actions collaboratives (2015)
De la mesure à l'évaluation collaborative en éducation
Dans Revue française d'administration publique (2013/4 N° 148)
Vers une culture de l’évaluation construite conjointement
Dans Évaluons, évoluons (2013)
Modèles et modélisations face à une crise du sens de l'évaluation en éducation
- Par Lucie Mottier Lopez
- et Gérard Figari
Dans Modélisations de l'évaluation en éducation (2012)
La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative
Dans Modélisations de l'évaluation en éducation (2012)
Interprétation d’une recherche collaborative dans les termes de la « valuation » de Dewey
Dans Travail et Apprentissages (2012/1 N° 9)
Chapitre 15. Le jugement professionnel en évaluation : quelles triangulations méthodologiques et théoriques ?
- Par Lucie Mottier Lopez
- et Linda Allal
Dans L’évaluation, levier du développement... (2010)
Chapitre 7. Quand l'évaluation formative des enseignements devient source de développement professionnel et institutionnel
- Par Anne Perréard Vité,
- Lucie Mottier Lopez,
- Peter Minten
- et al.
Dans Évaluations en tension (2009)
Chapitre 10. Co-élaboration d'un dispositif d'évaluation entre formateurs : quelles relations de régulation au sein de la communauté de pratique ?
Dans Évaluations en tension (2009)
Introduction. L'évaluation en éducation : des tensions aux controverses
Dans Évaluations en tension (2009)
Chapitre 9. Portfolios et entretiens de co-évaluation : des leviers de la professionnalisation des jeunes enseignants
Dans Évaluer pour former (2008)
La co-construction de soi et de ses savoirs professionnels comme effet de l'alternance : quels indicateurs ?
Dans Alternances en formation (2007)
Chapitre 7. Constitution interactive de la microculture de classe : pour quels effets de régulation sur les plans individuel et communautaire ?
Dans Régulation des apprentissages en situation... (2007)
Bibliographie
- Par Linda Allal
- et Lucie Mottier Lopez
Dans Régulation des apprentissages en situation... (2007)
François Frédéric. Interprétation et dialogue chez des enfants et quelques autres : recueil d'articles 1988-1995
Lyon : Éd. de l'ENS, 2005. – 288 p. (Langages).
Dans Revue française de pédagogie (2006/3 n° 156)
Participer à des pratiques d'une communauté classe : un processus de construction de significations socialement reconnues et partagées
- Par Lucie Mottier Lopez
- et Linda Allal
Dans Situation éducative et significations (2004)
Ouvrages
Modélisations de l'évaluation en éducation
Questionnements épistémologiques
- Par Lucie Mottier Lopez
- et Gérard Figari
Évaluations en tension
Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes
- Par Lucie Mottier Lopez
- et Marcel Crahay
Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation
- Par Linda Allal
- et Lucie Mottier Lopez