À propos
Docteure en psychologie cognitive de l’apprentissage, directrice pédagogique et scientifique d’Énergie Jeunes.
Dernière publication
Chapitre 4. De la multiplication aux fractions : réconcilier intuition et sens mathématique
- Par Emmanuel Sander,
- Monica Neagoy,
- Catherine Rivier,
- Calliste Scheibling-Seve,
- Gérard Sensevy
- et Catherine Thevenot
Dans Science et école : ensemble pour mieux apprendre (2024)
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Chapitre 6. Se tromper, c’est échouer
- Par Emmanuel Sander,
- Hippolyte Gros,
- Katarina Gvozdic
- et al.
Dans Les neurosciences en éducation (2018)
Chapitre 4. Il existe 8 formes et demie d’intelligence
- Par Emmanuel Sander,
- Hippolyte Gros,
- Katarina Gvozdic
- et al.
Dans Les neurosciences en éducation (2018)
Chapitre 7. Si je veux, je peux
- Par Emmanuel Sander,
- Hippolyte Gros,
- Katarina Gvozdic
- et al.
Dans Les neurosciences en éducation (2018)
Chapitre 8. Au contact des écrans, notre cerveau et notre façon d’apprendre se transforment
- Par Emmanuel Sander,
- Hippolyte Gros,
- Katarina Gvozdic
- et al.
Dans Les neurosciences en éducation (2018)
Chapitre 3. À chacun son style d’apprentissage
- Par Emmanuel Sander,
- Hippolyte Gros,
- Katarina Gvozdic
- et al.
Dans Les neurosciences en éducation (2018)
Chapitre 8. Psychologie et neurosciences : enjeux pour l’éducation
- Par Emmanuel Sander,
- Hippolyte Gros,
- Katarina Gvozdic
- et al.
Dans Neurosciences cognitives (2021)
Coauteur(e)s
Chapitres et articles
Chapitre 4. De la multiplication aux fractions : réconcilier intuition et sens mathématique
- Par Emmanuel Sander,
- Monica Neagoy,
- Catherine Rivier,
- et al.
Dans Science et école : ensemble pour mieux apprendre (2024)
Études des types de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux proposés dans 12 manuels scolaires français de cycle 2 : concordance et discordance par rapport à trois formes d’analogies
Dans Revue française de pédagogie (2022/3 n° 216)
Chapitre 8. Psychologie et neurosciences : enjeux pour l’éducation
- Par Emmanuel Sander,
- Hippolyte Gros,
- Katarina Gvozdic
- et al.
Dans Neurosciences cognitives (2021)
Commentaire de l’article « Should we continue to teach standard written algorithms for the arithmetical operations? The example of subtraction »
- Par Jean-Paul Fischer,
- Bruno Vilette,
- Sophie Joffredo-Lebrun,
- et al.
Dans Bulletin de psychologie (2019/4 Numéro 562)
Ouvrages
Les neurosciences en éducation
- Par Emmanuel Sander,
- Hippolyte Gros,
- Katarina Gvozdic
- et al.