La place des universités dans la formation tout au long de la vie

• Entretien avec François Germinet,
• Entretien réalisé le 12 décembre 2018 par Annie Tobaty
• et Micheline Casale

Dans Administration & Éducation (2019/1 N° 161)

La formation tout au long de la vie, au cœur de la société apprenante

• Par François Taddei

Dans Administration & Éducation (2019/1 N° 161)

La transition écologique au travail : emploi et formation face au défi environnemental

• Par Liza Baghioni
• et Nathalie Moncel

Dans Céreq Bref (2022/7 N° 423)

Enseigner au temps de l’Anthropocène : quelques pistes de redirection

• Par Atécopolam

Dans Écologie & Politique (2023/2 N° 67)

Avant-Propos

• Par Jacques Dedieu

Dans Démarche Agenda 21 d'établissement d'enseignement et de formation (2011)

Chapitre 1. Sens

• Par Isabelle Gaborieau
• et Christian Peltier

Dans Démarche Agenda 21 d'établissement d'enseignement et de formation (2011)

La place des compétences transversales dans la formation universitaire

• Par Sophie Kennel

Dans Éducation Permanente (2019/1 N° 218)

L’environnement, angle mort des formations en économie

• Par Nicolas Graves

Dans L'Économie politique (2022/3 N° 95)

Éditorial

• Co-rédacteur en Chef Aline Scouarnec

Dans Management & Avenir (2020/4 N° 118)

Editorial. L’Orientation Compétences (OC) dans l’enseignement supérieur : un changement de paradigme au service de l’employabilité

• Co-rédactrice en Chef Aline Scouarnec

Dans Management & Avenir (2022/2 N° 128)

Entretien. Questions à Gérald Majou de la Débutrie

Référent expert Développement durable & Responsabilité sociétale (DD&RS) et politique régionale à la Conférence des Grandes Écoles (CGE).

• Par Gérald Majou de la Debutrie

Dans Management & Sciences Sociales (2024/2 N° 37)

Débattre des transitions pour reconcevoir les formations

Retour réflexif sur une démarche de mobilisation dans l’enseignement supérieur et ses impasses

• Par Nathalie Joly
• et Marielle Berriet-Solliec

Dans Norois (2024/2 n° 271)

L'Agenda 21 gagne les établissements de formation. L'exemple de l'Enseignement agricole

• Par Christian Peltier

Dans Pour (2010/4 N° 207)

L’EDD dans l’enseignement agricole : racine et rhizome

• Par Christian Peltier

Dans Pour (2021/2 N° 240-241)

De l’injonction paradoxale à porter une politique éducative visant l’agroécologie dans un contexte de politiques agricoles marqué par un certain recul sur les questions écologiques

• Collectif de chargés de mission du dispositif national d’appui à l’enseignement technique agricole Benoit Berger,
• Béatrice Dégrange,
• Tony Demeurant,
• et al.

Dans Pour (2024/1 N° 248)

Introduction

Valoriser les savoirs expérientiels développés dans les établissements agricoles pour former aux transitions et à l’agroécologie

• Cordonné par Marie-Angélina Magne,
• Béatrice Dégrange,
• Marion Diaz,
• et al.

Dans Pour (2024/1 N° 248)

La formation aux transitions et à l’agroécologie, au cœur des évolutions de l’enseignement agricole

• Par Nathalie Flipo

Dans Pour (2024/1 N° 248)

Vivre et enseigner la transition

Genèse d’un campus

• Par Aurore Chaillou

Dans Projet (2019/4 N° 371)

À quelle transition écologique se former ?

• Par Luc Abbadie

Dans Responsabilité & environnement (2021/1 N° 101)

Compétences et formation des enseignants-chercheurs en matière de développement durable et de RSE. Une étude exploratoire

• Par Karen Delchet-Cochet
• et Didier Calcei

Dans La Revue des Sciences de Gestion (2023/3 N° 321-322)