Chapitre 1. Mais pourquoi les taux d’échec varient-ils autant selon les systèmes éducatifs ? Est-il possible de les faire diminuer là où ils sont élevés ?
- Par Marcel Crahay
- et Géry Marcoux
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Chapitre 3. Faut-il faire redoubler ?
- Par Ariane Baye,
- Dylan Dachet
- et Marcel Crahay
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Chapitre 5. De la croyance dans les bienfaits du redoublement à la décision de faire redoubler certains élèves
- Par Marcel Crahay,
- Géry Marcoux
- et Fanny Boraita
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Chapitre 6. L’évaluation des élèves : Docteur Jekyll and Mister Hyde de l’enseignement
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
En guise de conclusion : du redoublement à la régulation des apprentissages
- Par Marcel Crahay
Dans Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (2019)
Introduction
- Par Pascal Detroz,
- Marcel Crahay
- et Annick Fagnant
Dans L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (2017)
Introduction à l’axe 2 : De la docimologie à la psychologie de l’évaluation
- Par Marcel Crahay
Dans L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (2017)
Chapitre 7. Le redoublement des élèves : des décisions prises dans l’incertitude
- Par Géry Marcoux
- et Marcel Crahay
Dans L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (2017)
Psychologie de l’éducation : les fondements de l’apprentissage
- Par Marcel Crahay
Dans Éduquer et Former (2016)
Chapitre 4. Conceptions et prises de positions des enseignants face à l’évaluation scolaire dans quatre systèmes éducatifs européens : quel est le reflet des cultures et politiques évaluatives ?
- Par Élisabeth Issaieva,
- Gonzague Yerly,
- Iliana Petkova,
- et al.
Dans Évaluation et autoévaluation (2015)
Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n’y croient pas
Étude de leurs conceptions psychopédagogiques et de leur connaissance des recherches
Dans Revue française de pédagogie (2014/2 n° 187)
Chapitre 12. L’évaluation des compétences : un nouveau défi lancé aux sciences de l’éducation ?
- Par Marcel Crahay
Dans L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel (2014)
Les croyances des futurs enseignants : est-il possible de les faire évoluer en cours de formation initiale et, si oui, comment ?
- Par Fanny Boraita
- et Marcel Crahay
Dans Revue française de pédagogie (2013/2 n° 183)
6 - Temps d’enseignement et apprentissage des élèves
- Par Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
7 - Comment gérer l’hétérogénéité des élèves ?
- Par Marcel Crahay
- et Philippe Wanlin
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
Introduction - Les défis de l’école démocratique
- Par Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
8 - Pourquoi la pédagogie de maitrise est efficace
- Par Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
1. Quelle justice pour l’école de base ?
- Par Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
8 - Coopération apprentissage
- Par Céline Buchs,
- Katia Lehraus
- et Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
2 - École et classes sociales
- Par Marcel Crahay
- et Georges Felouzis
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
En conclusion, pistes pour une école juste et efficace
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
3 - Des parcours scolaires émaillés de discriminations négatives
- Par Dominique Lafontaine,
- Georges Felouzis,
- Marcel Crahay
- et al.
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
5 - L’école offre-t-elle à tous les mêmes occasions d’apprendre ?
- Par Marcel Crahay
Dans L’école peut-elle être juste et efficace ? (2012)
Un réseau d'enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ?
- Par Anne Soussi,
- Christian Nidegger,
- Marion Dutrévis
- et al.
Dans Revue française de pédagogie (2012/1 n° 178)
La pensée des enseignants pendant l'interaction en classe. Une revue de la littérature anglophone
- Par Philippe Wanlin
- et Marcel Crahay
Dans Éducation & didactique (2012/1 vol.6)
Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l'évaluation : une convergence existe-t-elle ?
Dans Revue française de pédagogie (2011/3 n° 176)
Conclusion. L'égalité des acquis dans le cadre de l'approche par compétences est-elle possible ?
- Par Marcel Crahay
Dans Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves (2012)
Chapitre 10. Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux savoirs
- Par Marcel Crahay
- et Géry Marcoux
Dans Apprendre et faire apprendre (2011)
Fonctions, structuration et évolution des croyances (et connaissances) des enseignants
- Par Marcel Crahay,
- Philippe Wanlin,
- Élisabeth Issaieva
- et al.
Dans Revue française de pédagogie (2010/3 n° 172)
Introduction. Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation !
- Par Marcel Crahay
- et Gaëtane Chapelle
Dans Réussir à apprendre (2009)
Chapitre 3. Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible
- Par Marion Dutrévis
- et Marcel Crahay
Dans Réussir à apprendre (2009)
Articuler l'évaluation en classe et le pilotage des systèmes, est-ce possible ?
- Par Marcel Crahay
Dans Évaluations en tension (2009)
Quelles leçons retenir des avatars de la réforme du premier degré en CFWB ?
- Par Marcel Crahay
Dans Réforme pédagogique et légitimation (2009)
Composition académique et sociale des établissements, efficacité et inégalités scolaires : une comparaison internationale
- Par Christian Monseur
- et Marcel Crahay
Dans Revue française de pédagogie (2008/3 n° 164)
Chapitre 7. La difficulté d'articuler diverses procédures arithmétiques dans les problèmes complexes
- Par Marcel Crahay
Dans Enseignement et apprentissage... (2008)
Introduction
- Par Marcel Crahay,
- Lieven Verschaffel,
- Erik De Corte
- et al.
Dans Enseignement et apprentissage... (2008)
À propos de l'épistémologie personnelle : un état des recherches anglo-saxonnes
- Par Marcel Crahay
- et Annick Fagnant
Dans Revue française de pédagogie (2007/4 n° 161)
Chapitre 2. Feedback de l'enseignant et apprentissage des élèves : revue critique de la littérature de recherche
- Par Marcel Crahay
Dans Régulation des apprentissages en situation... (2007)
Chapitre 18. Quelle pédagogie pour les élèves en difficulté scolaire ?
- Par Marcel Crahay
Dans Améliorer l'école (2006)
Dangers, incertitudes et incomplétude de la logique de la compétence en éducation
- Par Marcel Crahay
Dans Revue française de pédagogie (2006/1 n° 154)
Introduction. En quoi les curriculums peuvent-ils être objets d'investigation scientifique ?
Dans Curriculum, enseignement et pilotage (2006)
Changements curriculaires : quelle est l'influence de l'économique et du politique ?
- Par Marcel Crahay
- et Alexia Forget
Dans Curriculum, enseignement et pilotage (2006)
Chapitre 19. Efficacité et équité dans les systèmes éducatifs. Les deux faces d'une même pièce ?
Dans Vers une école juste et efficace (2005)
Chapitre 5. Pourquoi l'expérimentation en éducation ?
- Par Marcel Crahay
Dans Vers une école juste et efficace (2005)
L'analyse comparée des systèmes éducatifs : entre universalisme et particularisme culturel
- Par Marcel Crahay
- et Arlette Delhaxhe
Dans Transformer l'école (2004)
L'école obligatoire en Europe, des conceptions divergentes
- Par Marcel Crahay
- et Arlette Delhaxhe
Dans Sciences Humaines (2003/10 N° 142)
La recherche en éducation : une entreprise d'intelligibilité de faits et de représentations ancrés dans l'histoire sociale
- Par Marcel Crahay
Dans Expliquer et comprendre en sciences (2002)
Chapitre 6. Enseigner, entre réussir et comprendre. Théories implicites de l'éducation et pensée des enseignants experts. Essai de recadrage socio-constructiviste
- Par Marcel Crahay
Dans Recherches, pratiques et savoirs en éducation (2002)